学校实验教学相关政策

根据教育部2003年  “高等学校教学质量和教学改革工程”要求，教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革和全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）和《大学英语课程教学要求》（教高[2007]3号）等文件精神，江汉大学制定了《关于加强大学英语教学工作的若干意见》、《关于进一步深化大学英语教学改革的意见》，积极推进英语教学改革，并在英语教学改革过程中，重视实验教学工作，坚持以学生为中心，坚持知识、能力、素质协调发展的教育理念，坚持以培养能力特别是创新能力为核心的实验教学观念。为落实教育部有关实验学时的要求，江汉大学教务处两次下发通知，要求在制订人才培养方案时，文科类学生的实践教学环节不得低于总学分的15%。以上文件为开展实验教学提供了政策保证。同时，学校还制定了有关实验教学的一系列配套政策，如《江汉大学实验室工作规定》、《江汉大学实验室管理制度》、《江汉大学实验室开放管理暂行办法》等，为顺利开展实验教学提供了条件保障。6年多来，江汉大学在课程管理、实验教学师资队伍建设、课程体系和教学内容改革、实验教学手段和教学方法改革等方面大胆探索，在完善实验设施、改善实验教学条件等方面加大投入，取得了明显成效。  

实验教学定位及规划

1、实验教学定位：
　　 （1）服务于“多媒体课堂教学 +教师辅导下的自主学习+ 课外自主学习”的教学模式，为全校大学生公共英语提供良好的学习平台。
　　  （2）服务于以“课内实验教学为引导，课外自主语言学习为训练手段，英语第二课堂活动为语言实践载体，其它实践活动为辅助”的英语专业实践教学体系，为英语专业学生提供良好的学习平台。  
　　 （3）为教师开展科学研究提供良好的实验平台。
　　 （4）为学生创新实践活动提供良好的实训平台。
　　  （5）具有开放功能和社会服务作用的语言学习平台。

2、实验教学规划：
　　  中心按照教育厅《湖北省高等学校英语语言学习示范中心评价指标》和《高等学校英语语言学习示范中心硬件建设指南》中关于建立“英语语言学习示范中心”的标准，努力为学生创造课内与课外、书本与网络、学习与实践有机结合的多纬度、立体式语言学习环境，建设一个具有先进的设备，科学、严格的管理制度，创新性的教学方法、优秀的实验教学师资队伍，能面向不同层次开出基础型、技能技巧型和模拟实践型的训练项目，支撑人才培养和学科建设、具有开放功能和示范辐射作用的“英语语言学习示范中心”。  
　　 （1）建设成语言资源开发中心。不断完善中心学习资源，并做好资源的开发利用，为教学与科研提供良好的信息服务。
　　  （2）建设成教师的科研基地。中心教师通过理论教学和技能技巧培训有机结合，以教学带科研、以科研促教学，形成实力较强的教师科研基地。
　　  （3）建设成学生的创新实践基地。中心良好的硬件条件与丰富的学习资源为学生开展科研与创新活动，进行各类语言训练与竞赛活动提供良好的平台。
　　  （4）建设成网络化语言考试中心。中心目前已承担全国大学英语四、六级网络化考试项目以及校内组织的大学英语听力考试。今年将进一步完善考试平台，增设语言考试项目，开发更为科学合理的试题库，形成学校网络化语言考试中心。  
　　  （5）建设成具有社会服务作用的语言学习平台。中心利用良好的软硬件条件及优质的教师资源，发挥高校社会服务功能，建立具有开放功能和社会辐射作用的语言学习中心。  

实验教学改革思路及方案

1、实验教学改革思路：
　　  以适应经济社会发展需求为导向，以学生个性化教育为目标，以现代信息技术手段为依托，以灵活的课程设置为途径，以强化学生的听说能力为重点，以培养学生的自主学习能力为突破口，增强学生的实际交际能力，全面提高学生的英语综合应用能力，为我校培养具有较强竞争能力的优秀人才打下坚实的基础。  

 2、实验教学改革的具体方案：
　　  在语言实验教学、管理体系中，重点构建数字化、网络化外语语言实验教学、管理系统，丰富实验教学的内容，强化学生的听说能力，丰富学生的英语语言文化知识，增强学生的实际交际能力，从而全面提高学生的英语综合应用能力。  

　　 1）以数字化实验教学体系的建设为重心，推进实验教学改革，即：实行“2+1+1+X”大学英语教学新模式。

　  在新的大学英语教学模式下，教师的教学模式和学生的学习模式都要发生根本性的改变。语言学习中心担负着“2+1+1+X”模式下的“1”的教师辅导下的学生自主学习及学生课外“X”视听说训练。从而实现了：  
　　 ①开放式实验教学的理念，完成由封闭式向开放式的转变。
　　 ②构建了外语语言实验教学以教师为主导、以学生为主体的教学的理念。
　　  ③实验教学管理系统的人性化、多元化设计理念。
　　 2）强化听说、突出语言应用能力的培养（参见下图）。
　　  智能化的语言学习平台具备自动监控的功能，通过教师的后台监控及面授指导，可以满足当前学生学习的个性化、自主式和信息化的需求。  

　　 3）合理整合语言实验资源，突出综合性和针对性的实验教学。
　　 ①实现了海量的语言自主学习资料库与课堂教学教材网络平台的有机融合。  
　　 ②同一平台下资源的合理分类。针对网络语言学习平台资源的庞杂性与无序性，中心预先进行合理分类，使教师与学生使用起来方便快捷；
　　  ③中心统筹下的功能合理分区与资源共享。数字语言实验室、同声传译实验室、情景语音室、英语自主学习中心、录播室、影视观摩厅、语音聊天室等在中心的统一管理模式下，有效地进行功能分区和资源共享。  
　　  4）充分利用实验中心资源，组织好英语第二课堂活动。利用中心及其外围场地，组织好英语角活动，为全校师生创造良好的英语口语联系环境；利用情景语言实验室，组织好学校口语集训及学生社团戏剧排练活动，为学校的校园文化月等活动提供精彩的英语短剧，并争取参加校内外的比赛和演出活动。